Weeks of practice and years of experience Factors related to the outcomes of an early-literacy intervention in schools

Vroege leesinterventies kunnen leesproblemen mogelijk voorkomen, ook op lange termijn, maar de effecten zijn zelden onderzocht in de praktijk. Dit proefschrift gaat over de vroege leesinterventie Bouw!, die op grote schaal wordt geïmplementeerd op Nederlandse basisscholen. De belangrijkste bevindingen laten zien dat de interventie-uitkomsten samenhingen met de tijd die kinderen besteedden aan de interventie, met name het aantal interventiesessies per week. Kinderen met een familiair risico op dyslexie gingen minder snel vooruit binnen de interventie, wat betekent dat ze meer sessies nodig hebben dan gemiddeld. Er was geen onmiddellijk effect van Bouw! op schoolniveau, maar nadat scholen twee of meer jaren ervaring hadden met Bouw!, was er een kleine afname te zien in het percentage kinderen met problemen in technisch lezen, spelling en begrijpend lezen, evenals een kleine toename in de gemiddelde scores op technisch lezen en spelling binnen de school.