Search results

  • Full text

  • Document type

    • Publication year

  • Organisation

Results: 351
Number of items: 351
  • Volman, M. L. L. (1995). Pshychologie en Maatschappij [Review of: M. Witte (1995) Gebruikerskunde een verbetering voor meisjes en andere leerlingen]. Psychologie en Maatschappij, 19(4), 423-425.
  • ten Dam, G., & Volman, M. L. L. (1995). Het bijzondere van meisjes. Onderwijs en jongeren. In M. Brouns, A. van Lenning, & J. de Bruijn (Eds.), Inzichten uit vrouwenstudies: uitdagingen voor beleidmakers. (pp. 117-145). VUGA.
  • ten Dam, G., & Volman, M. L. L. (1995). Continuïteit en verandering. In M. Verloo, M. Brouns, & M. Grunell (Eds.), Vrouwenstudies in de jaren negentig. Een kennismaking vanuit verschillende disciplines (pp. 158-182). Coutinho.
  • Volman, M. L. L. (1995). Verzorging, computers en het schoolplein. Sekse en identiteit in het onderwijs. In M. van Essen, A. van Drenth, & M. Lunenberg (Eds.), Sekse als pedagogisch motief. Historische en actuele perspectieven op opvoeding, onderwijs, vorming en hulpverlening. (pp. 83-99). Uitgeverij Intro.
  • ten Dam, G., & Volman, M. L. L. (1995). Zorg voor feministisch burgerschap. Tijdschrift voor Vrouwenstudies, 16(3), 270-284.
  • Volman, M. L. L., Lunenberg, M., & Stallen, E. (1995). Actief leren in de basiseducatie. IDO-VU.
  • Volman, M. L. L., & ten Dam, G. (1995). Verzorging: een breed vak over zorg. Vernieuwing : Tijdschrift voor Onderwijs en Opvoeding, 54(7), 3-5.
  • Volman, M. L. L., Vermeulen, A. C. A. M., & Terwel, J. (1995). Onderwijsvernieuwingen in wiskunde, natuurkunde, scheikunde en biologie. Een probleemanalyse van ontwikkelingen in het voortgezet onderwijs. SCO-Kohnstamm Instituut.
  • Terwel, J., & Volman, M. L. L. (1995). Onderwijvernieuwingen in wiskunde, scheikunde, natuurkunde en biologie. Een probleemanalyse van ontwikkelingen in het voortgezet onderwijs. SCO-Kohnstamm Instituut.
  • Open Access
    Volman, M. L. L., ten Dam, G. T. M., & van Eck, E. (1995). Girls in science and technology. The development of a discourse. Gender and Education, 7(3), 283-292.
Page 35 of 36