Search results

  • Full text

  • Document type

    • Publication year

  • Organisation

Results: 66
Number of items: 66
  • Elshout-Mohr, M., Oostdam, R., & Overmaat, A. M. (2002). Beoordelen van competentiegerichte leeromgevingen. HRD Thema, 3(4), 71-82.
  • Elshout-Mohr, M., Dekker, R., & Wood, T. (2001). Working together on assignments: Multiple analysis of learning events. In F. Oser, & U. Baetz (Eds.), 9th European Conference for Research on Learning and Instruction. Biennial Meeting, 28th August- 1st September, Fribourg, Switzerland. Abstracts. (pp. 281). Mainz Verlag.
  • Elshout-Mohr, M., Oostdam, R., & Overmaat, A. M. (2001). Assessment van beroepscompetenties. Beslissingen bij het invoeren van integratieve beoordelingen in de opleiding. Tijdschrift voor Hoger Onderwijs, 19 (3), 205-222.
  • Elshout-Mohr, M., Oostdam, R., Dietze, A., & Snoek, M. (2001). Assessment van competenties. VELON, 22 (2), 43-48.
  • Elshout-Mohr, M., van Daalen-Kapteijns, M., & Kösters, J. M. P. (2001). De methodiek van het meten van zelfsturing door studenten bij invoering van een elektronisch portfolio. In E. van Eck, D. Griffioen, H. van Hout, & T. Peetsma (Eds.), Onderwijsonderzoek in Nederland en Vlaanderen. Proceedings ORD 2001. (pp. 254-255). SCO-Kohnstamm Instituut.
  • Elshout-Mohr, M., & Oostdam, R. (2001). Assessment van competenties in een dynamisch curriculum. (SCO rapport 605). SCO-Kohnstamm Instituut.
  • van Daalen-Kapteijns, M., Elshout-Mohr, M., & de Glopper, K. (2001). Deriving the meaning of unknown words from multiple contexts. Language Learning, 51(1), 145-181. https://doi.org/10.1111/0023-8333.00150
  • Meijer, J., Elshout-Mohr, M., & van Hout-Wolters, B. H. A. M. (2001). An instrument for the assessment of cross-curricular skills. Educational Research and Evaluation, 7(1), 79-109.
  • Elshout-Mohr, M., & Dekker, R. (2000). Opdrachten om samen van te leren. In J. van der Linden, & E. Roelofs (Eds.), Leren in dialoog (pp. 35-63). Wolters-Noordhoff.
  • Elshout-Mohr, M. (2000). Metacognitie van lerenden in onderwijsleerprocessen. Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 25(3/4), 169-187.
Page 2 of 7