Mogelijkheden voor inclusiever onderwijs aan oudere leerlingen met een TOS

In het kader van ontwikkelingen in de samenleving richting inclusiever onderwijs wordt de roep groter om het in beeld brengen van de (on)mogelijkheden voor inclusiever onderwijs aan leerlingen met een taalontwikkelingsstoornis (TOS). Dit geldt in het bijzonder voor leerlingen in de bovenbouw van het speciaal onderwijs en het voortgezet speciaal onderwijs (VSO). De vraag is hoe didactische en sociale inclusie bevorderd kan worden voor deze leerlingen. Om de mogelijkheden van inclusiever onderwijs voor deze oudere leerlingen met een TOS in kaart te brengen is de vraag wat de speciale onderwijsbehoeften [vanaf hier gebruiken we de afkorting SEN: special educational needs] van deze leerlingen zijn en de ondersteuningsbehoeften van de onderwijsprofessionals, met name in het reguliere onderwijs. Een gerelateerde vraag is wat bekend is over het specialistisch taalaanbod voor oudere leerlingen met een TOS.

Deze vragen zijn bekeken aan de hand van een inventarisatie van thema’s uit de wetenschappelijke literatuur (H3), interviews met onderwijszorgprofessionals (H5), vragenlijstgegevens van onderwijszorgprofessionals (H6) en ouders (H7), en reviews over de taal-en onderwijsondersteuning van oudere leerlingen met TOS (H8). De uitkomsten zijn grofweg in tweeën te verdelen: ten eerste het bevorderen van inclusief/inclusiever onderwijs in het algemeen, met aandacht voor organisatorische, didactische en sociale inclusie. Die punten voor inclusiever onderwijs gelden automatisch ook voor inclusiever onderwijs voor leerlingen met een TOS. Ten tweede zijn er uitkomsten die specifiek gelden voor inclusiever onderwijs voor oudere leerlingen met een TOS.