| Abstract |
De afgelopen zestig jaar is er veel veranderd in het geschiedenisonderwijs, in leerdoelen, het curriculum, de didactiek en de positie van het vak. Het schoolvak beweegt voortdurend mee met de eisen die vanuit de samenleving aan het onderwijs worden gesteld, met ontwikkelingen in de geschiedwetenschap en in de didactiek. Maar er is ook continuïteit. Welke uitdagingen voor het geschiedenisonderwijs liggen er op dit moment? En kunnen de ervaringen van de afgelopen zestig jaar ons helpen bij het nadenken over wat mogelijk en gewenst is in de nabije toekomst?
|