Passend onderwijs en leerkrachtidentiteit

Leraren en passend onderwijs lijken niet bij elkaar te horen.Dit is een van de belangrijkste bevindingen van de in 2020verschenen evaluatie van de impact van passend onderwijstussen 2014 en 2019 (Ledoux, Waslander & Eimers, 2020).Leraren geven aan het idee van passend onderwijs van hartetoe te juichen, maar ervaren tegelijkertijd dat het (te) veel vanhen vraagt en het hun werkdruk aanzienlijk verhoogt. Hoeweldeze conclusie voor velen binnen en buiten het onderwijsveldniet als een verrassing komt, blijft het de vraag oproepen hoehet toch kan dat leraren en passend onderwijs in een ongelukkig huwelijk verwikkeld zijn geraakt? In deze bijdragebenaderen we de gevoelige verhouding tussen leraren enpassend onderwijs als een identiteitsvraagstuk. Daarbij stellenwe dat er bij het invoeren van de Wet passend onderwijsonvoldoende rekening is gehouden met de betekenis van dezegrootschalige onderwijshervorming voor de professioneleidentiteit van leraren, met weerstand als gevolg.