Geletterdheid in diagrammen in de bètavakken

In deze studie onderzoeken we factoren die moeilijkheden van leerlingen met procesdiagrammen verklaren. Het onderzoeksmateriaal bestond uit 18 centrale examens Biologie vwo. Uit deze examens zijn alle taken meegenomen die een interpretatie van een procesdiagram (n = 64) vereisten.
Eigenschappen van de taak, leerling en diagram werden gerelateerd aan de moeilijkheidsgraad van de diagramtaak (d.i. 1 - de gemiddelde cohortscore). Een hiërarchische regressieanalyse toonde aan dat (1) de cognitieve taakbelasting, (2) de bekendheid met de componenten en (3) het aantal componenten in een diagram verschillen verklaarden in leerlingscores.Verder werden er interactie-effecten gevonden van de cognitieve taakbelasting met eigenschappen van de leerling en het diagram. Het definitieve regressiemodel verklaarde 46 procent van de variantie in de examenscores.