De impact van proceskwaliteit van voorschoolse kinderopvang op de sociaal-emotionele ontwikkeling Een longitudinale meta-analyse

In deze meta-analyse onderzochten we de relatie tussen de pedagogische kwaliteit van de voorschoolse kinderopvang en de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen in longitudinaal perspectief. Een multi-level meta-analyse van 128 effectmaten uit 31 studies van 16 longitudinale cohorten met in totaal 17.196 kinderen laat een significante relatie zien (ES = .103, SE = .026, p < .001, 95% CI: .052 – .155). De positieve relatie tussen pedagogische kwaliteit en de sociaal-emotionele ontwikkeling bleef stabiel over tijd van de kleuter- tot en met de adolescentie-periode. De onderzochte relatie bleek sterker voor studies met gastouderopvang en wanneer ouders of professionele opvoeders informant waren, vergeleken met zelf-rapportage of observatie. De pedagogische kwaliteit van de kinderopvang is een belangrijke voorspeller van de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen van de vroegschoolse periode tot en met de vroege adolescentie. We bespreken implicaties voor de kinderopvangpraktijk en
vervolgonderzoek.