Competenza linguistica, competenza pragmatica e competenza interazionale nelle proteste di apprendenti di italiano lingua seconda

L’articolo mette a confronto i risultati di due studi che sono stati condotti nell’ambito della pragmatica acquisizionale e del TBLT (Task-based language learning and teaching). Entrambi gli studi si concentrano sull’acquisizione in italiano dei modificatori e dei segnali discorsivi nei reclami nel discorso orale, da parte di parlanti di L1 di lingua olandese. I dati sono stati raccolti sulla base di due serie di role plays in cui il grado di familiarità tra gli interlocutori (basso vs alto) era stato manipolato. Lo studio 1, indaga, in particolare, gli effetti di un corso multimediale online in autoapprendimento sull’acquisizione della pragmatica e sull’impiego di modificatori interni ed esterni da parte di sei studenti universitari con un livello intermedio di conoscenza della lingua italiana (B1-B2). Lo studio 2 esamina il rapporto tra competenza linguistica e competenza pragmatica, in termini di utilizzo dei modificatori, dei segnali discorsivi e delle strategie pragmatiche da parte di diciannove studenti di L2 di italiano, con diversi livelli di competenza (B1-B2 vs C1-C2).