Search results
Results: 140
Number of items: 140
-
Schrijvers, M., Rijlaarsdam, G., Braaksma, M., van de Guchte, M., Koek, M., ten Peze, A., & van Weijen, D. (Eds.) (2022). Literatuur leren lezen in dialoog: Lessen geinspireerd op het werk van Tanja Janssen. Amsterdam University Press. https://didactieknederlands.nl/?ltn_publicatie=literatuur-leren-lezen-in-dialoog-lessen-geinspireerd-op-het-werk-van-tanja-janssen -
Janssen, T., Rijlaarsdam, G., & Braaksma, M. (2021). Leraren doen onderzoek naar het schoolvak Nederlands - Inleiding op het themanummer. Pedagogische Studien, 98(1), 1-5. https://pedagogischestudien.nl/search?identifier=721580
-
van de Guchte, M., Rijlaarsdam, G., Braaksma, M., & Bimmel, P. (2019). Focus on language versus content in the pre-task: Effects of guided peer-video model observations on task performance. Language Teaching Research, 23(3), 310-329. https://doi.org/10.1177/1362168817735543
-
Janssen, T., & Braaksma, M. (2018). Students responding to a short story: An explorative study of verbal and written responses. L1 Educational Studies in Language and Literature, 18. https://doi.org/10.17239/L1ESLL-2018.18.03.11
-
Janssen, T., & Braaksma, M. (2018). Introduction. L1 Educational Studies in Language and Literature, 18. https://doi.org/10.17239/L1ESLL-2018.18.03.12
-
Braaksma, M. A. H., Rijlaarsdam, G., & van den Bergh, H. (2018). Effects of hypertext writing and observational learning on content knowledge acquisition, self-efficacy, and text quality: Two experimental studies exploring aptitude treatment interactions. Journal of Writing Research, 9(3), 259-300. https://doi.org/10.17239/jowr-2018.09.03.02
-
van de Guchte, M., Rijlaarsdam, G., Braaksma, M., & Bimmel, P. (2017). Leren door peer-modelvideo’s binnen taakgericht taalonderwijs: Aandacht voor inhoud versus grammatica tijdens het observeren van peer-model video’s. Levende Talen Tijdschrift, 18(1), 3-13. http://www.lt-tijdschriften.nl/ojs/index.php/ltt/article/view/1650
-
Janssen, T., & Braaksma, M. (2016). Effects of creative writing on adolescent students’ literary response. In M. Burke, O. Fialho, & S. Zyngier (Eds.), Scientific approaches to literature in learning environments (pp. 193-212). (Linguistic Approaches to Literature; Vol. 24). John Benjamins. https://doi.org/10.1075/lal.24.10jan
-
van Drie, J., Groenendijk, T., Braaksma, M., & Janssen, T. (2016). Genrespecifiek schrijven in de mens- en maatschappijvakken: Negen lesontwerpen onderzocht. Landelijk Expertisecentrum Mens- en Maatschappijvakken. http://www.expertisecentrum-mmv.nl/project-schrijven/
-
van de Guchte, M., Braaksma, M., Rijlaarsdam, G., & Bimmel, P. (2016). Focus on form through task repetition in TBLT. Language Teaching Research, 20(3), 300-320. https://doi.org/10.1177/1362168815609616
Page 1 of 14