Search results

  • Full text

  • Document type

    • Publication year

  • Organisation

Results: 153
Number of items: 153
  • Veenman, M. V. J., & van Hout-Wolters, B. H. A. M. (2003). The assessment of metacognitive skills: what can be learned from multi-method designs? In L. Mason, S. Andreuzza, B. Arfè, & L. Del Favero (Eds.), Abstracts of the 10th Biennial Meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction Cooperativa Libraria Editrice UniversitĂ  di Padova.
  • Open Access
    Hoek, D. J., Terwel, J., & van Hout-Wolters, B. H. A. M. (2003). Effects of quality of implementation on the learning outcomes of secondary education mathematics curriculum. Curriculum and Teaching, 18(1), 5-25.
  • Open Access
    Pijls, M. H. J., Dekker, R., & van Hout-Wolters, B. H. A. M. (2003). Mathematical level raising through collaborative investigations with the computer. International Journal of Computers for Mathematical Learning, 8(2), 191-213.
  • Open Access
    Broekkamp, H. (2003). Task demands and test expectations. Theory and empirical research on students' preparation for a teacher-made test. [Thesis, fully internal, Instituut voor de Lerarenopleiding, UvA]. PrintPartners Ipskamp BV.
  • Broekkamp, H., van den Bergh, H., van Hout-Wolters, B. H. A. M., & Rijlaarsdam, G. C. W. (2002). Will that be on the test? Perceived task demands and test performance in a classroom context. European Journal of Psychology of Education, 17, 75-92. https://doi.org/10.1007/BF03173206
  • Broekkamp, H., van Hout-Wolters, B. H. A. M., Rijlaarsdam, G. C. W., & van den Bergh, H. (2002). Importance in instructional text: teachers' and students' perceptions of task demands. Journal of Educational Psychology, 94, 260-271. https://doi.org/10.1037//0022-0663.94.2.260
  • Broekkamp, H., van Hout-Wolters, B. H. A. M., van den Bergh, H., & Rijlaarsdam, G. C. W. (2002). Worden onderwerpen die leraren en leerlingen belangrijk vinden, gevraagd op het proefwerk? In F. Daems, R. Rymenans, & G. Rogiest (Eds.), Onderwijsonderzoek in Nederland en Vlaanderen. Proceedings 29e ORD 2002 (pp. 43-45). Universiteit van Antwerpen.
  • Janssen, T. M., ten Dam, G. T. M., & van Hout-Wolters, B. H. A. M. (2002). Vaardigheden voor zelfstandig leren: Een praktijkgericht overzicht van onderzoek. Van Gorcum.
  • Veenman, M. V. J., & van Hout-Wolters, B. H. A. M. (2002). Het meten van metacognitieve vaardigheden. In F. Daems, R. Rymenans, & G. Rogiest (Eds.), Onderwijsonderzoek in Nederland en Vlaanderen. Proceedings 29e ORD 2002. (pp. 102-103). Universiteit van Antwerpen.
  • Braaksma, M. A. H., Rijlaarsdam, G. C. W., van den Bergh, H., & van Hout-Wolters, B. H. A. M. (2002). Observational learning and its effects on the orchestration of writing processes. In D. Galbraith, & E. al (Eds.), Abstracts EARLI SIG Writing 02 (pp. 25). Staffordshire University.
Page 10 of 16