Search results

  • Full text

  • Document type

    • Publication year

  • Organisation

Results: 153
Number of items: 153
  • Saab, N., van Joolingen, W. R., & van Hout-Wolters, B. H. A. M. (2004). Does instruction on communication lead to better communication and discovery processes in a discovery learning environment? In O. Hacifazliogllu (Ed.), 7th Conference of EARLI's JURE. Research from theory into practice. (pp. 70-71). University of Bahcesehir.
  • Broekkamp, H., & van Hout-Wolters, B. H. A. M. (2004). Beoordelen van de strategische leercompetentie van leerlingen in het voortgezet onderwijs. In T. Wubbels, & G. Kanselaar (Eds.), ORD 2004: Onderwijsonderzoek in Nederland en Vlaanderen Universiteit Utrecht.
  • Broekkamp, H., & van Hout-Wolters, B. H. A. M. (2004). Strategisch leren: Een review-studie naar het afstemmen door lerenden van hun tekstbestuderingsstrategieën op taakeisen. In T. Wubbels, & G. Kanselaar (Eds.), ORD 2004: Onderwijsonderzoek in Nederland en Vlaanderen Universiteit Utrecht. http://edu.fss.uu.nl/ord
  • van Hout-Wolters, B. H. A. M. (2004). Leerstrategieën bij verschillende typen leertaken in het voortgezet onderwijs: Symposium-inleiding. In T. Wubbels, & G. Kanselaar (Eds.), ORD 2004: Onderwijsonderzoek in Nederland en Vlaanderen Universiteit Utrecht. http://edu.fss.uu.nl/ord
  • Braaksma, M. A. H., Rijlaarsdam, G. C. W., van den Bergh, H., & van Hout-Wolters, B. H. A. M. (2004). Observational learning and its effects on the orchestration of writing processes. Cognition and Instruction, 22(1), 1-36. https://doi.org/10.1207/s1532690Xci2201_1
  • Kneppers, H. C., Elshout-Mohr, M., & van Hout-Wolters, B. H. A. M. (2004). Conceptueel leren in relatie tot nabije en verre transfer in het schoolval economie. In T. Wubbels, & G. Kanselaar (Eds.), ORD 2004: Onderwijsonderzoek in Nederland en Vlaanderen (pp. 20). Universiteit Utrecht. http://edu.fss.uu.nl/ord
  • Meijer, J., Veenman, M. V. J., & van Hout-Wolters, B. H. A. M. (2004). Metacognitive and cognitive activities of 13 year olds in text-studying and problem solving. In M. V. J. Veenman, B. H. A. M. Hout-Wolters, & H. Broekkamp (Eds.), Program and abstracts book. First meeting of the EARLI SIG on metacognition (pp. 24-25). Graduate School of Teaching and Learning.
  • Veenman, M. V. J., van Hout-Wolters, B. H. A. M., & Broekkamp, H. (2004). Program and abstracts book. First meeting of the EARLI SIG on Metacognition. Graduate School of Teaching and Learning.
  • Broekkamp, H., van Hout-Wolters, B. H. A. M., Rijlaarsdam, G. C. W., & van den Bergh, H. (2004). Teachers' task demands, students' test. British Journal of Educational Psychology, 74, 205-220. https://doi.org/10.1348/000709904773839842
  • Lohner, S., van Joolingen, W. R., Savelsbergh, E. R., & van Hout-Wolters, B. H. A. M. (2004). De waarde van intrinsieke feedback uit dynamische modellen. In ORD 2004: Onderwijsonderzoek in Nederland en Vlaanderen Universiteit Utrecht. http://edu.fss.uu.nl/ord
Page 8 of 16