Search results

  • Full text

  • Document type

    • Publication year

  • Organisation

Results: 110
Number of items: 110
  • Open Access
    van Drie, J., van Driel, J., Westerhout, A., & Egberink, R. (2016). Aandacht voor schrijven in de geschiedenisles: Vijf principes en drie voorbeelden. Kleio, 57(4), 32-37. https://drive.google.com/file/d/0BxDuKuUJTqAxdkZTdjl1NDlxTk0/view?resourcekey=0-jzaL3YokcrmLssH-pr3cmQ
  • Kropman, M., van Boxtel, C., & van Drie, J. (2015). Small country, great ambitions: Prospective teachers’ narratives and knowledge about Dutch history. In A. Chapman, & A. Wilschut (Eds.), Joined-up history: New directions in history education research (pp. 57-84). (International Review of History Education). Information Age Publishing.
  • Middelkoop, M., & van Drie, J. (2015). Alles verandert, niets gaat ten gronde: Lessenserie over historisch redeneren. Kleio, 56(2), 33-35.
  • van Drie, J. (2015). Leer goed schrijven: Beter schrijven leidt tot betere historische vaardigheden. Kleio, 56(5), 20-24.
  • van Drie, J. (2015). Verbeteren van schrijfvaardigheid in de mens- en maatschappijvakken: handreiking voor opleiders en docenten. Landelijk Expertisecentrum Mens- en Maatschappijvakken. http://www.expertisecentrum-mmv.nl/cms_data/VanDrie_2015_LEMM_Schrijfvaardigheid_MMV_webversie.docx.pdf
  • Open Access
    Stoel, G. L., van Drie, J. P., & van Boxtel, C. A. M. (2015). Teaching towards historical expertise: developing a pedagogy for fostering causal reasoning in history. Journal of Curriculum Studies, 47(1), 49-76. https://doi.org/10.1080/00220272.2014.968212
  • Open Access
    v. Drie, J. P. (2015). 'Knowing and Doing History': [Bespreking van: H.G.F. Havekes (2015) Knowing and doing history : learning historical thinking in the classroom]. Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 36(3), 93-94.
  • Open Access
    van Drie, J., Braaksma, M., & van Boxtel, C. (2015). Writing in History: Effects of writing instruction on historical reasoning and text quality. Journal of Writing Research, 7(1), 123-156. https://doi.org/10.17239/jowr-2015.07.01.06
  • Open Access
    van de Kamp, M.-T., Admiraal, W., van Drie, J., & Rijlaarsdam, G. (2015). Enhancing divergent thinking in visual arts education: Effects of explicit instruction of meta-cognition. British Journal of Educational Psychology, 85(1), 47-58. https://doi.org/10.1111/bjep.12061
  • van Drie, J., van Boxtel, C., & Braaksma, M. (2014). Writing to engage students in historical reasoning. In P. D. Klein, P. Boscolo, L. Kirkpatrick, & C. Gelati (Eds.), Writing as a learning activity (pp. 94-119). (Studies in writing; No. 28). Brill. https://doi.org/10.1163/9789004265011_006
Page 7 of 11