Search results

  • Full text

  • Document type

    • Publication year

  • Organisation

Results: 90
Number of items: 90
  • Heyting, G. F. (1994). Konstruktiver Pluralismus: Diversität als Baustein erziehungswissenschaftlicher Theorieentwicklung. In G. F. Heyting, & H. E. Tenorth (Eds.), Pädagogik und Pluralismus: deutsche und niederländische Erfahrungen im Umgang mit Pluralität in Erziehung und Erziehungswissenschaft (pp. 101-120). Deutscher Studien Verlag.
  • Heyting, G. F., & Tenorth, H. E. (1994). Pädagogik und Pluralismus: deutsche und niederländische Erfahrungen im Umgang mit Pluralität in Erziehung und Erziehungswissenschaft. Deutscher Studien Verlag.
  • Heyting, G. F. (1994). Pluralisierungstendenzen in der Gesellschaft und pädagogische Risikobeherrschung. Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 32, 65-78.
  • Heyting, G. F. (1993). Constructief pluralisme: diversiteit als bouwsteen van opvoedkundige theorievorming. In G. F. Heyting, & H. E. Tenorth (Eds.), Pedagogiek en pluralisme: Duitse en Nederlandse visies op pluraliteit in de theorie en de praktijk van de opvoeding (pp. 96-115). (SCO-rapport; No. 338). POW.
  • Heyting, G. F., & Tenorth, H. E. (1993). Pedagogiek en pluralisme: ter inleiding. In G. F. Heyting, & H. E. Tenorth (Eds.), Pedagogiek en pluralisme: Duitse en Nederlandse visies op pluraliteit in de theorie en de praktijk van de opvoeding (pp. 1-17). (SCO-rapport; No. 338). POW.
  • Heyting, G. F. (1993). Opvoeding bij diversiteit: risico's en gevaren van de moderne pedagogiek. In P. Smeyers (Ed.), Opvoeding, democratie en nationalisme (pp. 91-98). (Themanummer Pedagogisch Tijdschrift; No. 18 (2/3)). Pedagogisch Tijdschrift.
  • Heyting, G. F., & Tenorth, H. E. (1993). Pedagogiek en pluralisme: Duitse en Nederlandse visies op pluraliteit in de theorie en de praktijk van de opvoeding. (SCO-rapport; No. 338). POW.
  • Heyting, G. F. (1992). Pädagogischer Relativismus als Antwort auf die Moderne? Konstruktivistische Überlegungen zum Verhältnis von Erziehungstheorie und Erziehungspraxis. Zeitschrift für Pädagogik, 38(2), 279-298.
  • Heyting, G. F. (1992). Opvoedingsondersteuning als onderzoeksdoel: relatieve autonomie en wederzijdse afhankelijkheid van theorie en praktijk van de opvoeding. In J. M. A. Hermanns, G. W. Meijnen, & A. M. L. van Wieringen (Eds.), Admiraalzeilen in de pedagogische en onderwijskundige wetenschappen (pp. 76-93). Stichting Kohnstamm Fonds voor Onderwijsresearch.
  • Heyting, G. F. (1992). Pädagogische Intention und pädagogische Effektivität: Beschreibungsformen und Perspektiven der Pädagogik. In N. Luhmann, & K. E. Schorr (Eds.), Zwischen Absicht und Person: Fragen an die Pädagogik (pp. 125-154). (Suhrkamp Taschenbuch. Wissenschaft; No. 1036). Suhrkamp.
Page 7 of 9