Search results

  • Full text

  • Document type

    • Publication year

  • Organisation

Results: 110
Number of items: 110
  • Open Access
    van Drie, J., & van de Ven, P.-H. (2017). Moving ideas: An exploration of students’ use of dialogue for writing in history. Language and education, 31(6), 526-542. https://doi.org/10.1080/09500782.2017.1326504
  • Open Access
    van Drie, J., Janssen, T., & Groenendijk, T. (2017). Improving writing in social studies through professional development: Effects on teachers’ beliefs, classroom practice and students’ writing. European Journal of Applied Linguistics, 5(2), 273-308. https://doi.org/10.1515/eujal-2017-0009
  • Open Access
    Stoel, G., Logtenberg, A., Wansink, B., Huijgen, T., van Boxtel, C., & van Drie, J. (2017). Measuring epistemological beliefs in history education: An exploration of naïve and nuanced beliefs. International Journal of Educational Research, 83, 120-134. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2017.03.003
  • Open Access
    Stoel, G. L., van Drie, J. P., & van Boxtel, C. A. M. (2017). The effects of explicit teaching of strategies, second-order concepts, and epistemological underpinnings on students’ ability to reason causally in history. Journal of Educational Psychology, 109(3), 321-337. https://doi.org/10.1037/edu0000143
  • Open Access
    van Drie, J., & Stoel, G. (2017). De feiten voorbij: Bevorderen van causaal redeneren in de geschiedenisles. Landelijk Expertisecentrum Mens- en Maatschappijvakken. http://docplayer.nl/69938844-De-feiten-voorbij-bevorderen-van-causaal-redeneren-in-de-geschiedenisles-jannet-van-drie-en-gerhard-stoel.html
  • Open Access
    Stoel, G. L. (2017). Teaching towards historical expertise: Developing students’ ability to reason causally in history. [Thesis, fully internal, Universiteit van Amsterdam].
  • van Boxtel, C., & van Drie, J. (2016). Redesigning history education to improve pupils’ understanding: Implications for theory and research. In C. Counsell, K. Burn, & A. Chapman (Eds.), MasterClass in History Education: Transforming Teaching and Learning (pp. 201-208). Bloomsbury Academic. https://doi.org/10.5040/9781474285476.ch-015
  • van Drie, J., Groenendijk, T., Braaksma, M., & Janssen, T. (2016). Genrespecifiek schrijven in de mens- en maatschappijvakken: Negen lesontwerpen onderzocht. Landelijk Expertisecentrum Mens- en Maatschappijvakken. http://www.expertisecentrum-mmv.nl/project-schrijven/
  • Open Access
    van Drie, J., & Groenendijk, T. (2016). Aandacht voor schrijven in de vaklessen. Didaktief, 46(6), 42-43.
  • Open Access
    van Drie, J. (2016). Meer aandacht voor schrijfvaardigheid bij mens- en maatschappijvakken. De Cascade, 34, 26-28.
Page 6 of 11