Search results

  • Full text

  • Document type

    • Publication year

  • Organisation

Results: 60
Number of items: 60
  • Weeland, J., & Zee, M. (2018). Zet de buitenles niet buitenspel! Kind en Adolescent, 39(1), 61-64. https://doi.org/10.1007/s12453-018-0167-x
  • Hanna, F., & Zee, M. (2018). Sleutel tot beter leren: [Bespreking van: R.J. Marzano, D.J. Pickering (2016) Betrokkenheid! De sleutel tot beter leren: 16 strategieën voor in de klas]. Didactief, 48(5), 49. https://didactiefonline.nl/artikel/sleutel-tot-beter-leren
  • Zee, M. (2018). Relatietekening als hulpmiddel. De Wereld van het Jonge Kind, 46(3), 4.
  • Hanna, F., & Zee, M. (2018). Trauma’s in het vizier: [Bespreking van: A. Horeweg (2018) De traumasensitieve school: een andere kijk op gedragsproblemen in de klas]. Didactief, 48(8), 48-49. https://didactiefonline.nl/artikel/traumas-in-het-vizier
  • Hanna, F., & Zee, M. (2018). Wetenschappelijk, maar weinig concreet: [Bespreking van: L.L. Nelson (2016) UDL: universal design for learning in de praktijk : lessen ontwerpen voor iedereen]. Didactief, 48(6), 49. https://didactiefonline.nl/artikel/wetenschappelijk-maar-weinig-concreet
  • Open Access
    Zee, M., & Roorda, D. L. (2018). Student–teacher relationships in elementary school: The unique role of shyness, anxiety, and emotional problems. Learning and Individual Differences, 67, 156-166. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2018.08.006
  • Open Access
    Zee, M., Koomen, H. M. Y., & de Jong, P. F. (2018). How different levels of conceptualization and measurement affect the relationship between teacher self-efficacy and students’ academic achievement. Contemporary Educational Psychology, 55, 189-200. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2018.09.006
  • Open Access
    van Viersen, S., de Bree, E. H., Zee, M., Maassen, B., van der Leij, A., & de Jong, P. F. (2018). Pathways into literacy: The role of early oral language abilities and family risk for dyslexia. Psychological Science, 29(3), 418-428. https://doi.org/10.1177/0956797617736886
  • Open Access
    Zee, M., de Jong, P. F., & Koomen, H. M. Y. (2018). Omgaan met verschillende soorten gedrag in de klas: De rol van self-efficacy van de leerkracht. Kind en Adolescent, 39(1), 1-21. https://doi.org/10.1007/s12453-017-0162-7
  • Open Access
    Roorda, D. L., Jak, S., Zee, M., Oort, F. J., & Koomen, H. M. Y. (2017). Affective Teacher–Student Relationships and Students' Engagement and Achievement: A Meta-Analytic Update and Test of the Mediating Role of Engagement. School Psychology Review, 46(3), 239-261 . https://doi.org/10.17105/SPR-2017-0035.V46-3
Page 5 of 6