Search results

  • Full text

  • Document type

    • Publication year

  • Organisation

Results: 462
Number of items: 462
  • van Dort-Slijper, M., Rijlaarsdam, G., & Ditzel, M. (1998). De verwerving van morfologische regels in schrift (II): Over de schriftelijke beheersing van het morfeem -en in stoffelijke bijvoeglijke naamwoorden. Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen, 60, 87-101. https://doi.org/10.1075/ttwia.60.10dor
  • Rijlaarsdam, G. C. W., van Dort - Slijper, M. K., & Breedveld, E. (1998). About the acquisition of the morphology of adjectives, derived from: an empirical study on influential factors. In E. Esperet (Ed.), Conference Writing and Learning to Write at the dawn of the 21st Century: Special interest group writing of EARLI, Poitiers 2-4 July 1998, abstracts (pp. 65)
  • Janssen, T. M., & Rijlaarsdam, G. C. W. (1998). Four orientations on literature teaching: do they result in Differences in teaching and learning and learning outcomes in secondary school? In Global conversations on language and literature: third international conference National Council of Teachers of English, august 5-7 1998, Bordeaux, France (pp. 65-66)
  • Rijlaarsdam, G. C. W., & ten Dam, G. T. M. (1998). Loon voor leskrijgen. Academia, 13, 4-7.
  • Rijlaarsdam, G. C. W. (1998). Schrijfvaardigheid Nederlands: een praktische didactiek voor de bovenbouw van havo en vwo [Review of: A. Braet (1998) Antoine Braet, Schrijfvaardigheid Nederlands: een praktische didactiek voor de bovenbouw havo en vwo]. In A. Braet (Ed.), Unknown Coutinho.
  • Janssen, T. M. (1998). Literatuuronderwijs bij benadering: een empirisch onderzoek naar de vormgeving en opbrengsten van het literatuuronderwijs Nederlands in de bovenbouw van het havo en vwo. [Thesis, internally prepared, Universiteit van Utrecht]. Thesis Publishers.
  • Braaksma, M. A. H., & Rijlaarsdam, G. C. W. (1998). Argumentatieve teksten leren schrijven en lezen door observeren: welke instructiekenmerken leiden tot procesgeorienteerde elaboraties? In E. A. Pieters (Ed.), Onderwijsonderzoek in Nederland en Vlaanderen 1998. Proceedings van de Onderwijs Research Dagen 1998 te Enschede (pp. 63-63). Twente University Press.
  • Braaksma, M. A. H., & Rijlaarsdam, G. C. W. (1998). Learning to write and read argumentative texts by observation and by doing: profiling the differences in thinking activities. In E. Esperet (Ed.), 1998 European Writing Conference: writing and learning to write at the dawn of the 21st century (pp. 139-139). LaCo-CNRS.
  • Braaksma, M. A. H., & Rijlaarsdam, G. C. W. (1998). Argumentatieve teksten leren schrijven en lezen door observeren: welke instructiekenmerken leiden tot procesgeorienteerde observaties? Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen, 59, 99-108.
  • Braaksma, M. A. H., & Rijlaarsdam, G. C. W. (1998). Leren schrijven door observeren: hoe gaat dat eigenlijk? In M. van Bavel, & R. Rymenans (Eds.), Twaalfde Conferentie Het Schoolvak Nederlands Antwerpen 13 en 14 november 1998 (pp. 15-15)
Page 38 of 47