Search results

  • Full text

  • Document type

    • Publication year

  • Organisation

Results: 110
Number of items: 110
  • Open Access
    Kropman, M., van Boxtel, C., & van Drie, J. (2020). Narratives and Multiperspectivity in Dutch Secondary School History Textbooks. Journal of Educational Media, Memory, and Society , 12(1). https://doi.org/10.3167/jemms.2020.120101
  • Open Access
    van Drie, J., Janssen, T., Westerhout, A., & Groenendijk, T. (2020). Leren schrijven bij geschiedenis: een praktijkgericht onderzoek. Dimensies : tijdschrift voor didactiek van de mens- en maatschappijvakken, 2, 4-21. https://dimensies.nu/leren-schrijven-bij-geschiedenis/
  • Open Access
    Calor, S. M., Dekker, R., van Drie, J. P., Zijlstra, B. J. H., & Volman, M. L. L. (2020). "Let us discuss math"; Effects of shiftproblem lessons on mathematical discussions and level raising in early algebra. Mathematics Education Research Journal, 32(4), 743-763. https://doi.org/10.1007/s13394-019-00278-x
  • van Boxtel, C., & van Drie, J. (2019). Historisch denken en redeneren onderwijzen. Kleio. Tijdschrift van de Vereniging van Docenten in Geschiedenis en Staatsinrichting in Nederland, 60(5), 26-29. https://drive.google.com/file/d/10Oip8yBdE580xO6ugP1rTluBjac9fO4r/view
  • Stoel, G., & van Drie, J. (2019). “Francesco Petrarca veroorzaakte de Renaissance.” Over naïeve concepties en hoe we onze leerlingen leren historische verklaringen te geven. Hermes : tijdschrift voor geschiedenis, 23(2), 4-9.
  • Open Access
    Tuithof, H., Logtenberg, A., Bronkhorst, L., Van Drie, J., Dorsman, L., & Van Tartwijk, J. (2019). What do we know about the Pedagogical Content Knowledge of History teachers: A review of empirical research. Historical Encounters: A journal of historical consciousness, historical cultures, and history education, 6(1), 72-95. http://hej.hermes-history.net/index.php/HEJ/article/view/133
  • Open Access
    Gestsdóttir, S. M., van Drie, J., & van Boxtel, C. (2019). Teaching historical thinking and reasoning in upper secondary schools in Iceland: results of an observation study. Nordidactica, 2019(2), 90-113. http://kau.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3A1342406&dswid=1599
  • Open Access
    Kropman, M., van Drie, J., & van Boxtel, C. (2019). Multiperspectivity in the history classroom: The role of narrative and metaphor. In M. Hanne, & A. A. Kaal (Eds.), Narrative and Metaphor in Education: Look Both Ways (pp. 63-75). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429459191-5
  • Baart, J., van der Eem, M., Stoel, G., & van Drie, J. (2018). Causaal redeneren bij de kop gepakt: Lessen maken met rubric en ontwerpprincipes. Kleio. Tijdschrift van de Vereniging van Docenten in Geschiedenis en Staatsinrichting in Nederland, 59(3), 56-59. https://drive.google.com/file/d/1dSJTMmXcoAlP9FpIVZJNMlNUKhWUJSG1/view
  • Baart, J., van der Eem, M., Stoel, G., & van Drie, J. (2018). De feiten voorbij: Analyse van leerling-redenaties op causale taken. Kleio. Tijdschrift van de Vereniging van Docenten in Geschiedenis en Staatsinrichting in Nederland, 59(1), 18-21.
Page 4 of 11