Goedhart, M. J., & Kaper, W. H. (1997). Energie en enthalpie: twee toestandsfuncties en toch slechts een behoudswet!NVOX, 22 (5), 216-219.
Kaper, W. H. (1997). Thermodynamica leren onderwijzen (Learing to teach thermodynamics). [Thesis, fully internal, Universiteit van Amsterdam].
Goedhart, M. J., & Kaper, W. H. (1996). Didactische taalvorming. Didactiek der Scheikunde.
Goedhart, M. J., & Kaper, W. H. (1996). Didactische Taalvorming. Didactiek der Scheikunde.
Kaper, W. H., & ten Voorde, H. H. (1995). Experiencing a 'change of context' as a means of acquiring transferable knowledge. In T. Overton, & J. Garratt (Eds.), Proceedings of "Variety in Chemistry Teaching" conference
Nool, B. P., Kaper, W. H., & ten Voorde, H. H. (1995). De expliciete onderwijssituatie. Tijdschrift voor Didactiek der ß-wetenschappen, 13, 110-133.
Kaper, W. H., & ten Voorde, H. H. (1994). Entropie, comme de l'eau tombant. In A. Anonymus (Ed.), Affiche presente a l'occasion de le XIe JIREC, Toulouse -Mondonville, 1-3 juni, 1994. Anonymus.
Mellink, E. C., Nool, B. P., Kaper, W. H., & ten Voorde, H. H. (1994). Theorie uit experimenten. Een methodenvergelijking naar de effecten van groepswerk ten opzichte van klassikaal scheikundeonderwijs. SCO-Kohnstamminstituut.