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  • Heyting, G. F. (2001). Constructieve scepsis: over de mogelijkheid van een maatschappijkritische opvoedingsfilosofie. Pedagogiek, 21(4), 346-358.
  • Heyting, G. F. (2001). Methodological traditions in philosophy of education. In G. F. Heyting, D. Lenzen, & J. White (Eds.), Methods in philosophy of education (pp. 1-12). (Routledge International Studies in the Philosophy of Education; No. 13). Routledge.
  • Heyting, G. F. (2000). Evaluation der Studienprogramme und Evolution eines erziehungswissenschaftlichen Kerncurriculums in den Niederlanden. In L. Wigger (Ed.), Beiträge zur Diskussion um ein Kerncurriculum Erziehungswissenschaft, Bd. 2 (pp. 30-39). Hochschule Vechta.
  • Heyting, G. F., & Hug, T. (2000). Fragmentierte Erkenntnis und einheitliche Welten: Instantwissen im Dienste flotter Weisen der Welterzeugung. In H. R. Fischer, & S. J. Schmidt (Eds.), Wirklichkeit und Welterzeugung. Im Memoriam Nelson Goodman (pp. 223-230). Auer-Systeme.
  • Heyting, G. F. (2000). Sociale systemen als betekenissystemen: Luhmanns sociologische benadering van het representatieprobleem en de pedagogische relevantie daarvan. Pedagogisch Tijdschrift, 25(3/4), 233-248.
  • Heyting, G. F. (1999). Über Pluralität und Verantwortung: Stellungnahme zu Hartmut von Hentigs 'Vernunft, Verständigung, Verantwortung'. Neue Sammlung, 39(1), 39-45.
  • Heyting, G. F. (1999). Erziehung zwischen Kunst und Liebe: Überlegungen zu einer 'post-subjektischen' Erziehungswissenschaft. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2(4), 257-268.
  • Heyting, G. F., & Mulder, E. (1999). Educating the sceptic: Sextus Empiricus and education. Paedagogica Historica, 35(2), 359-378.
  • Heyting, G. F. (1999). Die Zweiheit des Selbstverstdndlichen und des Diskutablen: ein Beitrag zur erziehungswissenschaftlichen Grundlagenforschung. Zeitschrift für Pädagogik, 45(5), 717-732.
  • Heyting, G. F. (1999). Participatie en autonomie: over identiteitsopvoeding in een postmodernistische samenleving. In A. Somers (Ed.), Kind in de eenentwintigste eeuw (pp. 17-24). VBJK.
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