ten Dam, G. T. M., Volman, M. L. L., & Wardekker, W. L. (2004). Making sense through participation: social differences in learning and identity development. In J. van der Linden, & P. Renshaw (Eds.), Dialogic Learning (pp. 63-85). Kluwer.
Wardekker, W. L., Volman, M. L. L., & Terwel, J. (2003). Curriculum theory in the Netherlands. In W. Pinar (Ed.), International Handbook of Curriculum Research (pp. 479-494). Lawrence Erlbaum Associates.
Volman, M. L. L., Wardekker, W. L., & ten Dam, G. T. M. (2002). Making sense through participation: social differences in learning and identity development. In B. van Oers (Ed.), Dealing with diversity. Book of abstracts ISCRAT (pp. 419). Vrije Universiteit.
Klaassen, C., Veugelers, W. M. M. H., de Kat, E., Leeferink, H., & Wardekker, W. L. (1998). Waarden, normen en burgerschap. In H. Leeferink, & C. Klaassen (Eds.), Partners in opvoeding en onderwijs (pp. 5-19). Van Gorcum.
Lutz, C. H. M., Leeman, Y. A. M., & Wardekker, W. L. (1996). Intercultureel onderwijs en culturele identiteit. Comenius. Wetenschappelijk forum voor opvoeding, onderwijs en cultuur, 16(3), 243-256.
Wardekker, W., Miedema, S., Bosker, R., Meijnen, W., Wendrich, E., & Wesselingh, A. (1992). Tussen gelijke kansen en pedagogische vragen. Een gesprek over 'effectieve scholen'. Comenius. Wetenschappelijk forum voor opvoeding, onderwijs en cultuur, 45, 49-65.
