Search results

  • Full text

  • Document type

    • Publication year

  • Organisation

Results: 124
Number of items: 124
  • Thijs, J. T., & Koomen, H. M. Y. (2008). Task-related interactions between kindergarten children and their teachers: the role of emotional security. Infant and Child Development, 17(2), 181-197. https://doi.org/10.1002/icd.552
  • Thijs, J. T., Koomen, H. M. Y., & van der Leij, A. (2008). Teacher-child relationships and pedagogical practices: considering the teacher’s perspective. School Psychology Review, 37(2), 244-260.
  • Resing, W. C. M., Evers, A., Koomen, H. M. Y., Pameijer, N. K., & Bleichrodt, N. (2008). Indicatiestelling speciaal onderwijs en leerlinggebonden financiering: condities en instrumentarium (derde herziene druk). Boom Test Uitgevers.
  • Resing, W. C. M., Evers, A. V. A. M., Koomen, H. M. Y., & Bleichrodt, N. (2007). Indicatiestelling leerlinggebonden financiering MBO: Instrumentarium. Boom.
  • Koomen, H. M. Y., Verschueren, K., & Pianta, R. C. (2007). Leerling Leerkracht Relatie vragenlijst. Bohn Stafleu van Loghum.
  • Verschueren, K., & Koomen, H. M. Y. (2007). Handboek Diagnostiek in de leerlingenbegeleiding. Garant.
  • Koomen, H. M. Y., & Pameijer, N. (2007). Diagnostisch proces in het onderwijs: de rol van contextfactoren, veranderbaarheid en positieve elementen. In Handboek Diagnostiek in de leerlingenbegeleiding (pp. 13-39). Garant.
  • Buyse, E., Koomen, H. M. Y., & Verschueren, K. (2007). Interacties tussen leerkrachten en leerlingen. In Handboek Diagnostiek in de leerlingenbegeleiding (pp. 231-247). Garant.
  • Koomen, H., & Taal, M. H. (2006). Relaties met leerlingen en leraren. In M. Taal, & A. Dudink (Eds.), Schoolpsychologie. De school als context voor ontwikkeling (pp. 122-159). Boom.
  • Thijs, J. T. (2005). Teachers' relationships and interactions with socially inhibited children. [Thesis, fully internal, Universiteit van Amsterdam]. SCO-Kohnstamm Instituut.
Page 12 of 13