van Hout-Wolters, B. H. A. M. (2000). Strategie-gericht leren en instrueren. Vaardigheden in het voortgezet onderwijs. Meerjarenprogramma Onderzoek 2000-2005. Instituut v. d. Lerarenopleiding. Universiteit van Amsterdam.
Hoek, D. J., Terwel, J., & van Hout-Wolters, B. H. A. M. (2000). Effecten van een didactische interventie voor groepswerk.Pedagogische Studiën, 77(4), 222-240.
van Hout-Wolters, B. H. A. M. (2000). Learning and cognition. In Kroniek 8th European Conference for Research on Learning and Instruction.Pedagogische Studiën, 77((1)), 33-35.
van Hout-Wolters, B. H. A. M. (2000). Assessing self-directed learning. In P. R. J. Simons, J. van der Linden, & T. Duffy (Eds.), New Learning. (pp. 19-33). Kluwer.
Pijls, M. H. J., Dekker, R., & van Hout-Wolters, B. H. A. M. (2000). Wiskunde leren met de computer: een onderzoeksopdracht onderzocht.Tijdschrift voor Didactiek der ß-wetenschappen, 17(1), 31-44.
Elshout-Mohr, M., van Hout-Wolters, B. H. A. M., & Broekkamp, H. (1999). Mapping situations in classroom and research: eight types of instructional learning episodes.Learning and Instruction, 9 (1), 57-75.
Broekkamp, H., & van Hout-Wolters, B. H. A. M. (1999). Met proefwerkgericht leren is niets mis.Didaktief & School, 1/2, 34-35.
Hoek, D. J., van Hout-Wolters, B. H. A. M., & Terwel, J. (1999). Co-operative mathematics learning: effects of strategy instruction. In 8th European Conference for Research on Learning and Instruction. (pp. 247-248). Goteborg University.
Broekkamp, H., van Hout-Wolters, B. H. A. M., & Rijlaarsdam, G. C. W. (1999). Task demands of teachers and student's test expectations. In 8th European conference for Research on Learning and Instruction. (pp. 142-142). Goteborg University.
Pijls, M. H. J., Dekker, R., & van Hout-Wolters, B. H. A. M. (1999). Onderzoekend wiskunde leren met de computer. In R. Poell (Ed.), Onderwijsonderzoek in Nederland en Vlaanderen; proceedings van de ORD 1999. (pp. 94-94). Sectie Onderwijs en Educatie KUN.
