Search results

  • Full text

  • Document type

    • Publication year

  • Organisation

Results: 68
Number of items: 68
  • Dalderop, K., Andringa, S., & Rispens, J. (2023). Strategy focused instruction in literacy education and second language learning for adults (LESLLA) in the Netherlands. Dutch Journal of Applied Linguistics, 12 . https://doi.org/10.51751/dujal12291
  • Open Access
    Keydeniers, D., Aalberse, S. P., Andringa, S., & Kuiken, F. (2023). Acquiring the Dutch Plural in a Bilingual Setting: Investigating the Effects of Language Dominance, Overlap, and Variability. Languages, 8(3), Article 156. https://doi.org/10.3390/languages8030156
  • Open Access
    Freeborn, L., Andringa, S., Lunansky, G., & Rispens, J. (2023). Network analysis for modeling complex systems in SLA research. Studies in Second Language Acquisition, 45(2), 526-557. https://doi.org/10.1017/S0272263122000407
  • Open Access
    Keydeniers, D. (2023). Two languages in daycare: An appraisal of bilingual early childhood education and care in the Netherlands. [Thesis, fully internal, Universiteit van Amsterdam].
  • Open Access
    Andringa, S. (2023). Bewust taalvaardig?
  • Open Access
    Yaw, K., Andringa, S., Gass, S., Hancock, G. R., Isbell, D. R., Kim, J., Kytö, M., Larsson, T., Plonsky, L., Sterling, S., & Wood, M. (2023). Discussions on the past, present, and future of quantitative research ethics in applied linguistics. Language Teaching, 56(4), 557–561. https://doi.org/10.1017/S0261444823000253
  • Dalderop, K., & Andringa, S. (2022). Niet verbieden, maar omarmen: Een pleidooi voor meertaligheid in de les. Les, Tijdschrift voor NT2 en taal in onderwijs, 40(224), 50-52. https://www.tijdschriftles.nl/scripts/shared/artikel_pdf.php?id=LE-40-224-16
  • Kuiken, F., & Andringa, S. (Eds.) (2022). Handboek Nederlands als tweede taal in het volwassenenonderwijs. (3e ed.) Uitgeverij Coutinho.
  • Andringa, S. (2022). Toetsing. In F. Kuiken, & S. Andringa (Eds.), Handboek Nederlands als tweede taal in het volwassenenonderwijs (3e ed., pp. 408-436). Uitgeverij Coutinho.
  • Open Access
    Spit, S., Andringa, S., Rispens, J., & Aboh, E. O. (2022). Kindergarteners Use Cross-Situational Statistics to Infer the Meaning of Grammatical Elements. Journal of Psycholinguistic Research, 51(6), 1311-1333. https://doi.org/10.1007/s10936-022-09898-0
Page 2 of 7