Search results
Results: 25
Number of items: 25
-
Appels, S., van Viersen, S., van Erp, S., Hornstra, L., & de Bree, E. (2024). A scoping review on word-reading resilience in literacy: Evaluating empirical evidence for protective factors. Learning and Instruction, 93, Article 101969. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2024.101969 -
Zuidema, P. M., Hornstra, L., Schuitema, J., & Poorthuis, A. M. G. (2023). Attributional profiles: Considering multiple causal attributions for success and failure at the beginning of secondary school. Contemporary Educational Psychology, 73, Article 102164. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2023.102164
-
Polman, J., Hornstra, L., & Volman, M. (2021). The meaning of meaningful learning in mathematics in upper‑primary education. Learning Environments Research, 24(3), 469-486. https://doi.org/10.1007/s10984-020-09337-8
-
Domen, J., Hornstra, L., Weijers, D., van der Veen, I., & Peetsma, T. (2020). Differentiated need support by teachers: Student‐specific provision of autonomy and structure and relations with student motivation. British Journal of Educational Psychology, 90(2), 403-423. https://doi.org/10.1111/bjep.12302
-
Hornstra, L., Weijers, D., van der Veen, I., & Peetsma, T. (2017). Van ‘moetivatie’ naar motivatie: Negen praktijkprincipes die leerlingen motiveren. Van Twaalf tot Achttien, 27(3), 30-32. https://onderwijsdatabank.nl/100133/van-moetivatie-naar-motivatie/
-
Hornstra, L., Majoor, M., & Peetsma, T. (2017). Achievement goal profiles and developments in effort and achievement in upper elementary school. British Journal of Educational Psychology, 87(4), 606-629. https://doi.org/10.1111/bjep.12167
-
Hornstra, L., van der Veen, I., & Peetsma, T. (2017). Effects of full-time and part-time high-ability programs on developments in students’ achievement emotions. High Ability Studies, 28(2), 199-224. https://doi.org/10.1080/13598139.2017.1332575
-
Buijs, E., Hornstra, L., & Peetsma, T. (2017). Beste plek voor excellente leerlingen? Didactief, 47(4), 36-37. https://didactiefonline.nl/artikel/beste-plek-voor-excellente-leerlingen
-
Hornstra, L., Weijers, D., van der Veen, I., & Peetsma, T. (2016). Het motiveren van leerlingen met verschillende achtergrondkenmerken en prestatieniveaus: Een docententraining in autonomie-ondersteuning en structuurdifferentiatie. Universiteit Utrecht. https://www.nro.nl/onderzoeksprojecten-vinden/?projectid=405-15-514-het-motiveren-van-leerlingen-met-verschillende-prestatieniveaus-en-achtergrondkenmerken
-
Hornstra, L., Weijers, D., van der Veen, I., & Peetsma, T. (2016). Motiverend lesgeven: Handleiding voor docenten. Universiteit Utrecht. https://www.uu.nl/sites/default/files/motiverend_lesgeven_handleiding.pdf
Page 1 of 3