Search results
Results: 49
Number of items: 49
-
ten Peze, A., & van Weijen, D. (2024). Gewoon doen! Creatief denken en schrijven in het nieuwe curriculum Nederlands. Levende Talen Magazine, 111(4), 4-7. https://lt-tijdschriften.nl/ojs/index.php/ltm/article/view/2410 -
Flores-Ferrés, M., van Weijen, D., Osorio-Olave, G., Palacios-Bianchi, M., & Rijlaarsdam, G. (2024). Teachers’ implementation of the writing curriculum in grades 7-8 of Chilean public schools: A multiple case study. Written Communication, 41(1), 37-69. https://doi.org/10.1177/07410883231207628
-
ten Peze, A., Janssen, T., Rijlaarsdam, G., & van Weijen, D. (2024). Instruction in creative and argumentative writing: transfer and crossover effects on writing process and text quality. Instructional Science, 52(3), 341-383. https://doi.org/10.1007/s11251-023-09647-3
-
Rijlaarsdam, G., Van Steendam, E., & van Weijen, D. (2023). Writing process studies. Struggling with complexities: Looking back, moving forward. In R. M. Manchón, & J. Roca de Larios (Eds.), Research methods in the study of L2 writing processes (pp. 34-59). (Research Methods in Applied Linguistics; Vol. 5). John Benjamins Publishing Company. https://doi.org/10.1075/rmal.5.02rij
-
van Ockenburg, L., van Weijen, D., & Rijlaarsdam, G. (2023). Choosing how to plan informative synthesis texts: Effects of strategy-based interventions on overall text quality. Reading and Writing, 36(4), 997–1023. https://doi.org/10.1007/s11145-021-10226-6
-
Alkema, E., van Weijen, D., & Rijlaarsdam, G. (2023). Synthesis writing in science orientation classes: An instructional design study. Journal of Writing Research, 15(1), 133-165. https://doi.org/10.17239/jowr-2023.15.01.06
-
van Ockenburg, L., van Weijen, D., & Rijlaarsdam, G. (2023). Syntheseteksten leren schrijven: Een systematische evaluatie van het ontwerp van een lessenreeks voor leerlingen in de onderbouw van het voortgezet onderwijs. Levende Talen Tijdschrift, 24(1), 3-14. https://lt-tijdschriften.nl/ojs/index.php/ltt/article/view/2319
-
Flores-Ferres, M., Van Weijen, D., Van Ockenburg, L., Ten Peze, A., Alkema, E., Holdinga, L., & Rijlaarsdam, G. (2023). Writing to understand and being understood: Basic design principles for writing instruction. In A. Galvão Spinillo, & C. Sotomayor (Eds.), Development of Writing Skills in Children in Diverse Cultural Contexts: Contributions to teaching and learning (pp. 393-427). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-29286-6_18
-
Bouwer, R., van Ockenburg, L., van der Loo, J., & van Weijen, D. (2022). Literatuurstudie naar de kenmerken van effectief schrijfonderwijs in het voortgezet onderwijs. Universiteit Utrecht. https://www.nro.nl/sites/nro/files/media-files/Literatuurstudie%20schrijfonderwijs%20VO%2C%20Bouwer%202022.pdf
Page 1 of 5