Search results

  • Full text

  • Document type

    • Publication year

  • Organisation

Results: 50
Number of items: 50
  • Sincer, I., Cornelissen, F., & Sleegers, P. J. C. (2024, September 9). Participatory research: promoting school resilience within the context of a creeping crisis [Data set]. Universiteit van Amsterdam. https://doi.org/10.21942/uva.26970385.v1
  • Open Access
    Okkinga, M., Gelderen, A. J. S. V., Schooten, E. V., Steensel, R. V., & Sleegers, P. J. C. (2023). Does vocabulary knowledge matter in the effectiveness of instructing reading strategies? Differential responses from adolescents with low academic achievement on growth in reading comprehension. Reading and Writing, 36(10), 2549-2575. https://doi.org/10.1007/s11145-022-10359-2
  • Open Access
    Struyf, A., van der Zanden, P., Cornelissen, F., Geijsel, F., Schreurs, B., Volman, M., Denessen, E., & Sleegers, P. (2022). Veerkracht verkennen: Hoe vijf vmbo-scholen veerkrachtig reageren bij het realiseren van educatief partnerschap met ouders van risicoleerlingen tijdens de COVID19-crisis. Pedagogische Studiën, 99(3), 278-303. https://pedagogischestudien.nl/search?identifier=e7ae9f45-6ced-4140-bf87-a3c2ceb1b6b1
  • Open Access
    Struyf, A., Schreurs, B., Cornelissen, F., Volman, M., van der Zanden, P., Geijsel, F., Denessen, E., & Sleegers, P. (2021). Veerkracht verkennen: Hoe vijf VMBO-scholen het partnerschap aangingen met de ouders van kwetsbare leerlingen tijdens de COVID19-crisis.
  • Open Access
    van Steensel, R., de Milliano, I., Trapman, M., van Gelderen, A., Hulstijn, J., Oostdam, R., van Schooten, E., & Sleegers, P. (2015). De rol van technisch lezen, woordenschat en metacognitie bij het begrijpend lezen van een- en meertalige leerlingen in het mbo. Orthopedagogiek: Onderzoek en praktijk, 54(2), 74-88.
  • Open Access
    Sleegers, P. J. C., Thoonen, E. E. J., Oort, F. J., & Peetsma, T. T. D. (2014). Changing classroom practices: the role of school-wide capacity for sustainable improvement. Journal of Educational Administration, 52(5), 617-652. https://doi.org/10.1108/JEA-11-2013-0126
  • Molenaar, I., van Boxtel, C., & Sleegers, P. (2013). Dynamic computerized scaffolding of metacognitive activities in small groups. In R. Azevedo, & V. Aleven (Eds.), International handbook of metacognition and learning technologies (pp. 561-574). (Springer international handbooks of education; No. 28). Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4419-5546-3_36
  • Open Access
    de Milliano, I. I. C. M. (2013). Literacy development of low-achieving adolescents: The role of engagement in academic reading and writing. [Thesis, fully internal, Universiteit van Amsterdam].
  • Moolenaar, N. M., Sleegers, P. J. C., Karsten, S., & Daly, A. J. (2012). The social fabric of elementary schools: a network typology of social interaction among teachers. Educational Studies, 38(4), 355-371. https://doi.org/10.1080/03055698.2011.643101
  • Thoonen, E. E. J., Sleegers, P. J. C., Oort, F. J., & Peetsma, T. T. D. (2012). Building school-wide capacity for improvement: the role of leadership, school organizational conditions, and teacher factors. School Effectiveness and School Improvement, 23(4), 441-460. https://doi.org/10.1080/09243453.2012.678867
Page 1 of 5