Search results

  • Full text

  • Document type

    • Publication year

  • Organisation

Results: 52,733
Number of items: 52,733
  • Heyting, G. F., & Tenorth, H. E. (1994). Pädagogik und Pluralismus: deutsche und niederländische Erfahrungen im Umgang mit Pluralität in Erziehung und Erziehungswissenschaft. Deutscher Studien Verlag.
  • Hoevenagel, R. (1994). The contingent valuation method: Scope and validity. [Thesis, internally prepared, Vrije Universiteit]. Vrije Universiteit.
  • ter Laak, J. J. F., Tavecchio, L. W. C., & van der Meulen, B. F. (1994). Opvoeding in perspectief: Theorievorming, onderzoek en hulpverlening. (Empirisch gezinsonderzoek; No. 3). Stichting Kinderstudies.
  • Mulder, C. L., Emmelkamp, P. M. G., Antoni, M. H., Mulder, J. W., Sandfort, T. G. M., & de Vries, M. J. (1994). Cognitive-behavioral and experiential group psychotherapy for HIV-infected homosexual men: A comparative study. Psychosomatic Medicine, 56, 423-431. https://doi.org/10.1097/00006842-199409000-00007
  • van Hout, W. J. P. J., Emmelkamp, P. M. G., & Scholing, A. (1994). The role of negative self-statements during exposure in vivo: A process study of eight panic disorder patients with agoraphobia. Behaviour Modification, 18, 389-410.
  • Frijda, N. H., & Sonnemans, J. (1994). The structure of subjective emotional intensity. Cognition & Emotion, 8, 329-350. https://doi.org/10.1080/02699939408408945
  • Heyting, G. F. (1994). Pluralisierungstendenzen in der Gesellschaft und pädagogische Risikobeherrschung. Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 32, 65-78.
  • Meijnen, G. W. (1994). De kwaliteit van ons basisonderwijs. Verlengde Schooldag, Nieuwsbrief voor het experiment verlengde schooldag 0928-8953, 2, 4-5.
  • Open Access
    van Gelderen, A. J. S. (1994). De meester spreekt in raadselen; taal in zaakvakken erg moeilijk. Didaktief, 24(7), 15-17.
  • Lange, A. (1994). Zweifel und Nutzen der Lehrtherapie. Psychoscope, 15(1), 8-11.
Page 5063 of 5274