Search results

  • Full text

  • Document type

    • Publication year

  • Organisation

Results: 53,475
Number of items: 53,475
  • Meuffels, B., & van den Bergh, H. (2006). De ene tekst is de andere niet: The language-as-a fixed-effect fallacy revisited: Statistische implicaties. Tijdschrift voor Taalbeheersing, 28(4), 323-345. http://taalbeheersing.letterentijdschriften.nl/index.php?url=article&atc_id=92
  • Rijkeboer, M. M., & van den Bergh, H. (2006). Multiple group confirmatory factor analysis of the Young schema-questionairre in a Dutch clinical versus non-clinical population. Cognitive Therapy and Research, 30(3), 263-278. https://doi.org/10.1007/s10608-006-9051-8
  • Broekkamp, H. (2006). Praktijkgerichtheid van fundamenteel en strategisch onderwijsonderzoek. Presentatie in het symposium "Onderzoekbeleid tussen fundamenteel onderzoek en perspectief op toepassing". In J. Beishuizen (Ed.), Samen kennis ontwikkelen. Proceedings 33e Onderwijs Research Dagen 2006 (pp. 36). Onderwijscentrum VU.
  • Veenman, M. V. J. (2006). Het gebruik van logfile-data voor het meten van metacognitieve activiteiten. In J. Beishuizen, & A. et (Eds.), Samen kennis ontwikkelen. Proceedings 33e Onderwijs Research Dagen 2006 (pp. 94). Onderwijscentrum VU.
  • Broekkamp, H., & van Hout-Wolters, B. H. A. M. (2006). De kloof tussen onderwijsonderzoek en onderwijspraktijk: Een overzichtsstudie van problemen, oorzaken en oplossingen. (Kohnstamm kennisreeks). Vossiuspers.
  • Veenman, M. V. J. (2006). Metacognitive skills as self-instructions. In D. Whitebread (Ed.), Abstracts of the second bi-annual conference Metacognition SIG 16 (pp. 38). University of Cambridge.
  • Desoete, A., & Veenman, M. V. J. (2006). Metacognition in mathematics education. Nova Science Publishers.
  • Desoete, A., & Veenman, M. V. J. (2006). Introduction. In A. Desoete, & M. V. J. Veenman (Eds.), Metacognition in mathematics education (pp. 1-10). Nova Science Publishers.
  • van Luit, J. E. H., Veenman, M. V. J., & Vendel, P. C. M. (2006). Hulp bij leerproblemen; Rekenen-wiskunde. Betelgeuze.
  • Veenman, M. V. J., & van der Stel, M. (2006). Relation between intellectual ability and metacognitive skillfulness as predictors of learning performance of young students performing tasks in different domains. In D. Whitebread (Ed.), Abstracts of the second bi-annual conference Metacognition SIG 16 (pp. 37). University of Cambridge.
Page 3690 of 5348