UvA DARE | Search results

UvA-DARE

Digital Academic Repository

UvA-DARE

Full text
Document type

Organisation

Results: 53,562

Number of items: 53,562

Kulk, S., & Zuiderveen Borgesius, F. (2017). Hoge Raad over het 'recht om vergeten te worden' van een veroordeelde crimineel. Web publication or website, Blog van het Utrecht Centre for Accountability and Liability Law. http://blog.ucall.nl/index.php/2017/03/hoge-raad-over-het-recht-om-vergeten-te-worden-van-een-veroordeelde-crimineel/
Schleifer, P., Fiorini, M., & Auld, G. (2017). Transparency in Transnational Sustainability Governance: A Multivariate Analysis of Regulatory Standard-Setting Programs. (EUI Working Papers; No. RSCAS 2017/16). Robert Schuman Centre for Advanced Studies, European University Institute. http://cadmus.eui.eu/handle/1814/45708
Fiorini, M., Schleifer, P., & Taimasova, R. (2017). Social and Environmental Standards: From Fragmentation to Coordination. International Trade Centre. http://www.intracen.org/publication/Social-and-environmental-standards-2017/
Moonen, X. M. H. (2017). Het (h)erkennen en waarderen van kinderen en jongvolwassenen met licht verstandelijke beperkingen en gedragsproblemen. NTZ, 43(3), 163-176. https://www.ntzonline.nl/art/50-4450_Het-h-erkennen-en-waarderen-van-kinderen-en-jongvolwassenen-met-licht-verstandelijke-beperkingen-en-gedragsproblemen
Moonen, X., & Bexkens, A. (2017). Het (h)erkennen van leerlingen met een licht verstandelijke beperking in de klas. In M. Huizinga, D. Graas, & A. Bexkens (Eds.), Kinderen met een licht verstandelijke beperking in het passend onderwijs: Visie op ondersteuning in de klas (pp. 35-50). Garant.
van der Kooij, I. W., Nieuwendam, J., Moerman, G., Boer, F., Lindauer, R. J. L., Roopnarine, J. L., & Graafsma, T. L. G. (2017). Perceptions of Corporal Punishment among Creole and Maroon Professionals and Community Members in Suriname. Child Abuse Review, 26(4), 275-288. https://doi.org/10.1002/car.2475
van Boxtel, C., & van Drie, J. (2017). Engaging Students in Historical Reasoning: The Need for Dialogic History Education. In M. Carretero, S. Berger, & M. Grever (Eds.), Palgrave Handbook of Research in Historical Culture and Education (pp. 573-589). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1057/978-1-137-52908-4_30
de Jong, P. F. (2017). Mis(ver)standen rondom dyslexie. Kind en Adolescent, 38(3), 187-189. https://doi.org/10.1007/s12453-017-0153-8
Geven, L., Klein Selle, N., Ben-Shakhar, G., Kindt, M., & Verschuere, B. (2017). Conceal, don't feel, don't let it show: intentional versus instructed cheating in the Concealed Information Test. Psychophysiology, 54(S1), S12. https://doi.org/10.1111/psyp.12928
Noordhof, A., Kamphuis, J. H., Eigenhuis, A., Boyette, L.-L., & Conradi, H. J. (2017). Let all flowers bloom: There is no need for complete integration of different approaches to personality. European Journal of Personality, 31(5), 560-562. https://doi.org/10.1002/per.2128

Page 1602 of 5357