Effectief schrijfonderwijs op de basisschool een literatuurstudie

Uit onderzoek blijkt dat aan schrijfonderwijs (stellen) in het basisonderwijs relatief weinig tijd wordt besteed en dat het aangeboden onderwijs lang niet altijd effectief is. Daarom lijkt een verbeteringsimpuls voor het schrijfonderwijs geboden. Als uitgangspuntdaarvoor hebben wij een literatuurstudie uitgevoerd om na te gaan welke benaderingen vanschrijfonderwijs bij uitstek effectief gebleken zijn in(internationale) meta-analyses van schrijfonderzoek. Daaruit kwamen vier bijzonder effectieve didactische componenten naar voren: doelen stellen, strategieonderwijs, samen schrijven en feedback. Daarna zijn wij nagegaan in hoeverre deze benaderingen verwerkt zijn in drie succesvolle Nederlandse schrijfprogramma’s voor het basisonderwijs: Tekster, Beter Schrijven en Leren Schrijven met Peer Response. De benaderingen bleken alle in verschillende mate in die schrijfprogramma’s aanwezig.