Schrijven met kennis van zaken Een didactiek voor de zaakvakken

Het doel van deze studie was leerlingen te leren om teksten te schrijven, die de informatie uit de bronnen integreren in een samenhangende zelfstandig te lezen tekst. De studie bestond uit twee onderzoekslijnen: 1) een schrijfdidactiek die ontwikkeld en getest is binnen het vak wetenschapsoriëntatie (WON) in 4-vwo, en 2) een casestudie waarin onderzocht is in hoeverre de bij WON in 4-vwo aangeleerde didactiek toegepast kan worden bij de zaakvakken in 5-vwo.
Over de ontwikkeling van de schrijfdidactiek werd gerapporteerd in hoofdstuk 2 (Wat kan WON bijdragen aan de ontwikkeling van schrijfvaardigheid?) en hoofdstuk 3 (Wat zijn ontwerpregels voor het leren schrijven op basis van bronnen?). Deze schrijfdidactiek werd onderzocht en aangescherpt in drie ontwerpstudies. In hoofdstuk 4 ligt de nadruk op eerst de taak en bronnen leren begrijpen voor het schrijven zelf. In hoofdstuk 5 wordt de effectiviteit van een verbeterde versie van de lessenserie onderzocht met een experimentele en een controlegroep. Hoofdstuk 6 bevat tot slot een studie naar het effect van een samenvatdidactiek op vier afhankelijke variabelen. Uit het onderzoek blijkt dat leerlingen met de lees- en schrijfmethode significant hoger scoren op het selecteren en integreren van informatie uit de bronnen en het toevoegen van eigen vakkennis dan leerlingen die de methode niet aangeboden kregen.
De casestudie wordt beschreven in zes intermezzi. Uit deze studie blijkt uit tekstanalyses dat er een verbetering in de teksten waarneembaar is wat betreft integratie van kernideeën en eerder verworven kennis, en dat het schrijven van syntheseteksten het kritisch nadenken bevordert (docentrapportage).