Vakdidactisch onderzoek Over nut, noodzaak en mogelijkheden

Was het tien jaar geleden een unicum dat leraren onderzoek deden naar het schoolvak, dat is nu anders, door de beurzen die er inmiddels zijn.1 Het blijven druppels op de gloeiende plaat, maar het klimaat is duidelijk veranderd. Het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek heeft tot taak gekregen praktijkgericht onderzoek te stimuleren. Er zijn onderzoeksubsidies waarin de samenwerking tussen onderzoekers en leraren vereist is. Ook op opleidingsinstituten is de sfeer veranderd. Onderzoek doen als onderdeel van de lerarenopleiding is nu gewoon geworden. Het inzicht is gegroeid dat je het praktische handwerk van het leraarschap voor een groot deel verwerft in de eerste jaren van je leraarschap, terwijl de verdieping in de essenties van je schoolvak vooral en soms uitsluitend aan bod kan komen in de opleiding, onder andere door vakdidactisch (ontwerp)onderzoek te doen. Het vergt van studenten het doordenken van een didactisch vraagstuk, raadplegen van literatuur, heel precies uitdenken van lessen en het nauwkeurig meten van de effecten. Het is vooral het didactische denken dat we beogen.