SALEVO: Samenwerkend lezen in het Voortgezet Onderwijs

Hoewel er uit onderzoek veel bekend is over effectief leesonderwijs, blijkt dit in de praktijk nog weinig te worden toegepast (De Milliano 2013). Zeker bij inhoudelijke vakken (oftewel zaakvakken), zoals biologie, aardrijkskunde of geschiedenis wordt weinig aandacht besteed aan leesvaardigheid, terwijl transfer van leesstrategieën die zijn aangeleerd bij het vak Nederlands vaak uitblijft (Palincsar & Brown 1984). Dit is zorgelijk, aangezien recente onderzoeken aantonen dat er niet zelden een discrepantie bestaat tussen de leesvaardigheid van leerlingen en het niveau van de teksten die zij voor hun zaakvakken moeten lezen (Welie 2013). Met als doel de docenten concrete handvatten te bieden om de leesvaardigheid van hun leerlingen te trainen, is een methode ontwikkeld waarin verschillende inzichten over effectief leesonderwijs zijn samengebracht (SALEVO) en waarbij leerlingen samenwerkend lezen in kleine groepjes. Uit recent onderzoek blijkt dat het werken met deze methode positieve effecten heeft op tekstbegrip, kennis van connectieven en metacognitieve kennis van leesstrategieën (Moeken et al., 2015). Desondanks bleek de implementatie van de methode niet altijd vlekkeloos te verlopen. Zo was de overgang van frontaal lesgeven naar een rol als coach voor sommige docenten lastig, net als de begeleiding van de samenwerkingsprocessen of de aandacht voor leesstrategieën. Hoewel er dus al een grote slag geslagen is, blijken aanpassingen noodzakelijk en geven docenten aan behoefte te hebben aan aanvullende materialen. De huidige aanvraag wil hierin voorzien door een lespakket te ontwikkelen waarmee vo-scholen zelfstandig met de leesvaardigheid van hun leerlingen aan de slag kunnen.