Leer- of verbeternetwerken in het basisonderwijs: een eerste verkenning

Leraren en scholen werken steeds vaker samen in leraren- of scholennetwerken aan onderwijsverbetering. Toch is er in het basisonderwijs is nog beperkte ervaring met deze vorm van professionalisering en schoolverbetering. Daarom is via een begripsanalyse is nagegaan wat de karakteristieken van zulke leer- of verbeternetwerken zijn. In een onderzoeksreview is vervolgens vastgesteld, dat er over de effectiviteit van leer- of verbeternetwerken nog weinig bekend is. Er is weinig onderzoek beschikbaar, en het beschikbare onderzoek raakt vaak niet de kern. Door interviews met coördinatoren van acht specifieke leer- of verbeternetwerken is het inzicht in hoe zulke netwerken functioneren, verdiept. Aansluitend heeft een verbreding plaatsgevonden via een telefonisch vragenlijstonderzoek onder een veertigtal netwerken. Belangrijkste conclusies zijn de volgende. Leer- of verbeternetwerken vertonen een grote variëteit wat betreft hun werkwijze. Deelnemers en coördinatoren hebben positieve verwachtingen over het belang van leer- of verbeternetwerken voor de professionalisering van leraren en schoolverbetering. Deze verwachtingen worden vooralsnog niet geschraagd door onderzoeksuitkomsten. Het is van belang dat er samenwerking tot stand komt tussen de onderwijspraktijk en onderwijsonderzoek om de condities te bepalen, waaronder leer- of verbeternetwerken een effectieve aanpak vormen.