Affectieve relaties tussen leerkrachten en nieuwkomers in Nederland: zijn cultuurverschillen van invloed op de kwaliteit van de relatie?

In dit onderzoek werd de kwaliteit van relaties van leerkrachten met individuele leerlingen onderzocht in schakelklassen waar kinderen van migranten opgevangen worden in het eerste
jaar na aankomst in Nederland. De leerkracht-leerlingrelatie werd gezien als een belangrijke indicator voor toekomstige aanpassingsproblemen. De steekproef bestond uit 50 leerlingen en 25 leerkrachten die lesgeven in schakelklassen. Zij rapporteerden op de Leerling Leerkracht Relatie Vragenlijst (schalen Nabijheid, Conflict en Afhankelijkheid) over de kwaliteit van de relatie met twee leerlingen, een leerling afkomstig uit een land met een collectivistische cultuur met grote machtsafstand en een leerling afkomstig uit een land met een individualistische cultuur met kleine machtsafstand. In vergelijking met een Nederlandse normeringssteekproef, bleken leerkrachten meer conflictueuze en afhankelijke relaties met nieuwkomers te hebben. Daarnaast waren er ook verschillen tussen de twee nieuwkomersgroepen. Leerkrachten rapporteerden minder nabije relaties met nieuwkomers afkomstig uit collectivistische culturen dan met nieuwkomers uit meer individual istische culturen. Deze bevindingen impliceren aandacht voor de rol van affectieve leraar-leerlingrelaties in het aanpassingsproces van nieuwkomers op school.