Waarom Daan en Sanne niet kunnen rekenen

Naast het wiskundeonderwijs heeft ook het rekenen op de basisschool de laatste decennia
grote veranderingen doorgemaakt. Universele algoritmes hebben plaatsgemaakt voor methodes
die directer appelleren aan het vermogen om getallen en andere rekenkundige begrippen
direct voor te stellen en op grootte te kunnen schatten. Ook is er veel moeite gedaan om de
sommen in te bedden in toegepaste situaties, dichtbij de belevingswereld van het kind. Wat
betekenen deze veranderingen voor de rekenvaardigheid van scholieren? Jan van de Craats
maakt zich grote zorgen.
Een steeds weer terugkerend thema