Rekenproblemen bij kinderen met dyslexie

Het doel van dit onderzoek is om meer inzicht te verkrijgen in de risicofactoren onderliggend aan de rekenproblemen die kinderen met dyslexie ervaren. Er is getoetst of deze rekenproblemen een gevolg zijn van de cognitieve vaardigheden onderliggend aan de lees/spellingproblematiek of dat deze kunnen worden verklaard door additionele cognitieve vaardigheden die worden geassocieerd met rekenspecifieke vaardigheden. Een groep basisschoolleerlingen uit groep 4, 5 en 6 met dyslexie (N = 58) is vergeleken met een controlegroep (N = 59) op lezen, spellen, rekenen, fonologisch bewustzijn, snel serieel benoemen, getalbegrip en werkgeheugen. Uit de analyses is gebleken dat de helft van de kinderen met dyslexie ook rekenproblemen vertoonde en dat deze problemen niet voorspeld kunnen worden door de cognitieve vaardigheden onderliggend aan lees/spelling problemen (fonologie en snel serieel benoemen). De problemen kunnen worden verklaard door additionele cognitieve vaardigheden die worden geassocieerd met dyscalculie (getalbegrip en werkgeheugen). Kinderen met dyslexie en rekenproblemen hebben dus in ernstigere mate problemen dan kinderen met enkel dyslexie. Deze bevindingen ondersteunen eerder onderzoek naar de comorbiditeit tussen dyslexie en rekenproblematiek.