Zoekresultaten

Record: oai:ARNO:391569

1

Auteur T.J.P. van Schijndel Titel A developmental psychology perspective on preschool science learning: Children's exploratory play, naïve theories, and causal learning Promotor M.E.J. Raijmakers Co-promotor H.L.J. van der Maas Datum 27-04-2012 Jaar 2012 Pagina's 177 ISBN 9789461912329 Faculteit Faculteit der Maatschappij- en Gedragswetenschappen Instituut/afd. FMG: Psychology Research Institute Samenvatting In wetenschaps- en technologieonderwijs voor jonge kinderen staat het onderzoekend spel centraal. Voor- en vroegschoolse educatieprogramma's benadrukken het belang van het leren van onderzoeksvaardigheden, en musea voor wetenschap en techniek beschouwen onderzoekend gedrag als onmisbaar tijdens tentoonstellingsbezoek. Tessa van Schijndel onderzocht het spelenderwijs leren van jonge kinderen, zowel in gecontroleerde en natuurlijke omgevingen, en werkte met science center NEMO aan het toepassen van de onderzoeksresultaten in de onderwijspraktijk. Ze bekeek onder meer het effect van begeleiding van volwassenen op het onderzoekend spel van kinderen in kinderdagverblijven en NEMO. Om het spel van peuters en kleuters in deze natuurlijke omgevingen te meten ontwikkelde ze de Exploratory Behavior Scale. Daarnaast onderzocht Van Schijndel de interactie tussen het onderzoekend spel van jonge kinderen en hun domeinspecifieke kennis. Ze bestudeerde de kennisontwikkeling van kinderen in verschillende domeinen in de biologie en natuurkunde. Zo keek ze naar de theorieën die kinderen hebben over schaduwgrootte en over prenatale ontwikkeling. Uit haar resultaten blijkt dat de voorkennis van kleuters hun spel beïnvloedt: kinderen die bewijs zagen dat conflicteerde met hun theorie lieten een ander spelpatroon zien dan kinderen die niet-conflicterend bewijs zagen. Ten slotte onderzocht Van Schijndel onder welke omstandigheden kinderen leren van hun spel. Ze toonde specifieke verbanden aan tussen de voorkennis en het leren van kleuters, en het patroon van onderzoekend spel en het leren van kleuters. Taal Engels Soort document dissertatie Download Thesis   Front cover Title pages Contents Chapter 1: General introduction Chapter 2: A sciencing program and young children’s exploratory play in the sandpit Chapter 3: The Exploratory Behavior Scale: Assessing young visitors’ hands-on behavior in science museums Chapter 4: Children’s mental models of prenatal development   Chapter 5: Development of causal learning in 2- to 5-year-olds: Multiple age-related types of causal inference   Chapter 6: Young children perform better experiments after observing evidence conflicting with their prior knowledge   Chapter 7: Parent explanation and preschoolers’ exploratory behavior and learning in a shadow exhibition   Chapter 8: Summary and general discussion References Samenvatting (Summary in Dutch) Dankwoord (Acknowledgements) Back cover Document finder Gebruik dit adres om naar deze pagina te linken: http://hdl.handle.net/11245/1.391569 Vraag/opmerking over dit recordMail aan een collega Toevoegen aan bewaarset

• Disclaimer/Klachtenregeling
  Meent u dat de digitale beschikbaarstelling van bepaald materiaal inbreuk maakt op enig recht dat u toekomt of uw (privacy)belangen schaadt, dan kunt u dit onderbouwd aan de Universiteitsbibliotheek laten weten. Bij een gegronde klacht zal de Universiteitsbibliotheek het materiaal ontoegankelijk maken en/of van de website verwijderen, dan wel samen met u bekijken hoe op een andere manier aan uw klacht tegemoet kan worden gekomen.
  Stuurt u hiervoor een e-mail naar: dare@uva.nl, of een brief naar: Bibliotheek van de Universiteit van Amsterdam, afdeling Elektronische Diensten, UvA-DARE, Singel 425, 1012 WP Amsterdam. Er zal dan zo spoedig mogelijk contact met u worden opgenomen.

• UvA-DARE is een dienst van de Bibliotheek van de Universiteit van Amsterdam.