Zoekresultaten

Zoekopdracht: faculteit: "FMG" en publicatiejaar: "2011"

Auteur J.I. Bekebrede Titel The role of orthographic and phonological processing in dyslexia and reading Promotor D.A.V. van der Leij Co-promotor D.L. Share Datum 28-01-2011 Jaar 2011 Pagina's x, 205 ISBN 978-90-6813-910-5 Faculteit Faculteit der Maatschappij- en Gedragswetenschappen Instituut/afd. FMG: Research Institute Child Development and Education (CDE) Trefwoorden leesvaardigheid; spelling; dyslexie; orthografisch verwerken Samenvatting Vloeiend lezen is van belang om de aandacht te kunnen richten op het begrijpen van een tekst. Ongeveer 10% van de leerlingen heeft moeite met vloeiend leren lezen en ondervindt hardnekkige snelheidsbeperkingen. Deze problemen blijven tot in de volwassenheid bestaan. Judith Bekebrede onderzocht verschillende aspecten van de leesvaardigheid bij basisschoolleerlingen (groep 4 tot en met 6), middelbare scholieren en volwassenen. Het blijkt dat zwakke lezers op oudere leeftijd gemiddeld een eindleesniveau halen dat normaal is voor groep 6, terwijl normale lezers door blijven groeien. Daarnaast blijkt dat er een grote variatie in onderliggende cognitieve capaciteiten is tussen de zwakke lezers. Kenmerkend voor dyslectici is de grote moeite met herkennen en manipuleren van klanken in woorden. Bekebrede vond dit kernprobleem terug op alle leeftijden. Belangrijk daarbij is dat er bij de dyslectici juist een grotere variatie te vinden is in vaardigheden in woordbeeldkennis (bijvoorbeeld weten dat je stout met ‘ou’ schrijft). Dyslectici met een betere woordbeeldkennis profiteren hiervan vooral bij taken waarin een woord heel snel getoond wordt, bij stillezen en bij Engels. Dit doen zij juist omdat deze taken het gebruik van grotere eenheden bij het lezen stimuleren, dus niet ‘letter voor letter lezen’, maar gebruik laten maken van grotere gehelen. Taal English Soort document Proefschrift Download bestanden Thesis   Cover Title pages Contents Chapter 1: General introduction Chapter 2: Predicting word reading fluency in Dutch children in a longitudinal study: The role of phonology and orthography Chapter 3: Dutch dyslexic adolescents: Phonological-core variable-orthographic differences Chapter 4: Dutch dyslexia in adulthood: Core features and variety Chapter 5: Cognitive profiles of poor readers compared to typical readers in middle childhood, early and late adolescence, and adulthood Chapter 6: General discussion References Appendices Summary Samenvatting (Dutch summary) Dankwoord (Acknowledgements) Biography Document finder Gebruik dit adres om naar deze pagina te linken: http://dare.uva.nl/record/365443 Vraag/opmerking over dit recordMail aan een collega Toevoegen aan bewaarset

• Disclaimer/Klachtenregeling
  De Universiteitsbibliotheek van de Universiteit van Amsterdam heeft haar best gedaan om de rechthebbenden van het materiaal op te sporen en hun toestemming te vragen voor de openbaarmaking op internet. Dat is niet in alle gevallen gelukt.
  Meent u dat de digitale beschikbaarstelling van bepaald materiaal inbreuk maakt op enig recht dat u toekomt of uw (privacy)belangen schaadt, dan kunt u dit onderbouwd aan de Universiteitsbibliotheek laten weten. Bij een gegronde klacht zal de Universiteitsbibliotheek het materiaal ontoegankelijk maken en/of van de website verwijderen, dan wel samen met u bekijken hoe op een andere manier aan uw klacht tegemoet kan worden gekomen.
  Stuurt u hiervoor een e-mail naar: dare@uva.nl, of een brief naar: Bibliotheek van de Universiteit van Amsterdam, afdeling Elektronische Diensten, UvA-DARE, Singel 425, 1012 WP Amsterdam. Er zal dan zo spoedig mogelijk contact met u worden opgenomen.

• Een dienst van de Bibliotheek van de Universiteit van Amsterdam